Propuesta Didáctica

Fundamentación

“(…) educar es buscar procesos con significados que

involucren a docentes y alumnos, es dar sentido a lo que

hacemos y a las actividades que se realizan, relacionar y

contextualizar las experiencias, los contenidos.”26

“La tecnología es transversal a toda propuesta didáctica

y las nuevas tecnologías abren un panorama riquísimo

para provocar buenos aprendizajes (…), pero requieren

una redefinición de los elementos y categorías

organizativas de la enseñanza y del aprendizaje.”

(Diseño Curricular de la Provincia de Río Negro)

La preocupación por la incorporación de las nuevas tecnologías al área educativa así como la generación de propuestas para el abordaje de contenidos de las áreas de las ciencias, que suelen quedar relegadas frente a los contenidos curriculares del área de Lengua y Matemáticas constituyen problemáticas prioritarias a ser atendidas por el docente actual.

La necesidad de una actualización permanente de los conocimientos, habilidades y criterios para lograr un aprendizaje a lo largo de la vida parecería ser el objetivo prioritario que las nuevas tecnologías vienen a potenciar, mediante la creación y el trabajo colaborativo.

Nacen nuevas opciones, entre ellas la posibilidad de crear espacios virtuales de aprendizaje con base en las TIC, hace que se superen las barreras espacio-temporales que facilitan los métodos de aprendizaje colaborativo nos invitan a hacer uso de ellas.

Sin olvidar que el uso de la tecnología por si sola no va a mejorar el proceso de aprendizaje, necesitamos pensar en la integración de ella al aula como una oportunidad de acceso al conocimiento, de formación ciudadana y de expresión cultural, es entonces cuando debemos idear propuestas que las incluyan a fin de adecuar la escuela a las innovaciones que se producen a nivel tecnológico y que repercuten en lo social.

Las TIC abren nuevos horizontes en la didáctica de las Ciencias Sociales, como una herramienta más para trabajar en el aula, ya que es posible utilizar otros soportes, además de los materiales escritos, tales como programas de TV, videos, Internet, propiciando otros tipos de aprendizaje, que incluso pueden ser asincrónicos.

Una de esas herramientas es el blog, ya que marcan una importante transformación en las formas de comunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacción entre autor y lector, generándose así un interesante juego de construcción conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da lugar al debate y a la expansión de fuentes de información para la fundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos tratados en cada caso.

 

Nivel: Primario. 4to grado.

 

Propósitos:

 

-       Promover situaciones de enseñanza que permitan trabajar los contenidos de las Ciencias Sociales, para que los alumnos y alumnas construyan nociones, conceptos y saberes que les permitan interpretar y comprender la realidad social en que viven, su entorno próximo y otros lugares del mundo, del pasado y del presente.

-       Promover instancias de aprendizaje que permitan construir una mirada interrogativa y reflexiva sobre la realidad social para el desarrollo de la conciencia crítica.

-       Lograr un uso de Internet con fines educativos y culturales por parte de los alumnos.

-       Estimular el uso del blog como herramienta para la escritura de contenidos relacionados con la asignatura, instalando el hábito de la escritura de post.

-       Fomentar el trabajo en colaboración, mediante la sumatoria de aportes individuales y grupales.

 

Contenidos

- La región patagónica: localización y delimitación.

- Las condiciones naturales (relieve, clima, hidrografía, etc.) en relación con las actividades económicas.

- La estructura y dinámica de la población. Condiciones socioeconómicas. Causas.

- Los circuitos productivos del petróleo, las frutas finas, el lúpulo y la ganadería ovina. Tecnologías que se utilizan en los distintos eslabones de la producción.

- Problemas ambientales y sociales: la desertificación, la depredación de la fauna marina en las costas patagónicas, la minería, deforestación de los bosques, el éxodo rural, la extranjerización de la tierra, otros. Causas.

- El agua como recurso estratégico. El agua como derecho.

- Manifestaciones culturales, creencias y festividades regionales.

- Formas de prejuicios, de maltrato y/o discriminación sobre personas o grupos sociales.

 

Secuencia de actividades

 

a.    Se propondrá a los alumnos la creación de un blog de aula para trabajar los contenidos del área de Ciencias Sociales seleccionados. Previo al trabajo con el blog en si, se sondeara a los niños los usos que le han dado a Internet durante los años anteriores para conocer los posibles conocimientos previos sobre este tipo de herramienta con que cuentan los estudiantes.

b.    A partir del abordaje de los contenidos, el docente posteara diferentes consignas que los alumnos deberán comentar, con una frecuencia semanal.

c.    De cada tema trabajado se efectuaran distintas producciones que serán subidas al blog del aula.

C1. ¿ a que llamamos región patagónica? Se le ofrecerán a los niños dos o tres link donde buscar la información para esta pregunta. Dicha respuestas deberán realizarse el blog. Posteriormente se trabajará con bibliografía adecuada y se corroborara con las respuestas del blog.

C2. Investigación por subgrupos de las diferentes características de la región. El docente propiciará la visualización de diferentes videos de You Tube que tratan la temática. Se pedirá que de a dos alumnos los vean en el blog y comenten sobre elementos faltantes, a su criterio, en cada uno de ellos

C2. Realización de una salida al circuito productivo de la lana, con el registro fotográfico que se realice de la misma los alumnos elaboraran una presentación en Power Point por grupos que será posteada al finalizarla.

C4. Investigar sobre el circuito productivo de la zona en la que vivimos (fruticultura) trabajar con Paint para mostrar de manera grafica el mismo, que se publicara y podrá hacerse por subgrupos. Se pedirá que cada alumno comente por lo menos una producción de otros grupos.

C5. Se publicaran artículos e historietas sobre las temáticas ambientales, que los niños deberán comentar.

Publicación de videos sobre conflictos que requieran de la opinión de los alumnos. Por ejemplo “Anastacia”

 

C6. A medida que se avance en la secuencia de actividades se planificaran nuevas entradas al blog de aula para registrar trabajos grupales e individuales de los alumnos, actividades propuestas por el docente que tengan relación con los saberes que se ponen en juego.

C7. Poner en conocimiento de los padres la realización del blog áulico para que puedan acceder a las producciones de sus hijos.

 

Las dificultades que pueden presentarse tienen que ver con el acceso a Internet, la imposibilidad de utilizar el salón de informática fuera del horario estipulado con el referente TIC. Así también cuestiones que tengan que ver con el uso de la tecnología necesaria para cada actividad. Pero para ello se cuenta con el asesoramiento del referente TIC de la escuela.